מה אם למורים יכולים להיות דרך לא מילולית ולא פולשנית לתקשר ולמשוך את תשומת הלב של התלמידים בכיתה. מחקר שנערך על ידי ממשלת ארה"ב מצא ששימוש בהגדרות קבועות מראש הניתנות לכיוונון של תאורת LED היא דרך יעילה "למשוך את תשומת הלב של התלמידים מכל שיטה אחרת".
ההערכה ציינה כי מערכות LED, מלבד השפעה חיובית על התלמידים, יספקו גם חיסכון שנתי באנרגיה של 46 אחוז. הסיבה לכך היא שנורות LED חסכוניות באנרגיה וממירות 95 אחוז מהחשמל לאור תוך איבוד של 5 אחוז בלבד מהאנרגיה כחום.
המחקר נערך בבית ספר יסודי בפולסום, קליפורניה ובשלוש כיתות הותקנו נורות לד. מלבד מדידת החיסכון באנרגיה, המחקר נועד גם לברר את הפוטנציאל של מערכות LED כאלה לשפר את הבריאות והביצועים האקדמיים במיוחד בילדים עם הפרעת הספקטרום האוטיסטי (ASD).
בכל אחת משלוש הכיתות הוחלפו נורות פלורסנט שקועות בנורות לד מתכווננות ונורית אחת מעל הלוח הלבן. חמש מתנות נקבעו בשלט כדי לשלוט בבהירות האור וכדי לשנות את טמפרטורת הצבע.
פנסי לד
המתודולוגיה
הכיתות נקראו L1, L2 ו-L3. ב-L1 היו כל התלמידים הכלליים ואילו בכיתות L2 ו-L3 היו שישה תלמידים ב-ASD כל אחד ועם מורה שסיפק כמה עזרים. המחקר מצא שמורים בכיתה L2 ו-L3 השתמשו בכפתור ההווה ובפסי ההזזה על בסיס יומי. המורה של הכיתה עם תלמידי ASD השתמש בשליטה בתדירות גבוהה יותר מאשר בכיתות אחרות. בעוד שהמורים הרגילים בכיתה השתמשו רק במתג ההפעלה/כיבוי.
"המורים ראו את אפשרויות התאורה המוגדרות מראש כמועילות במיוחד מכיוון שהן מהירות ליישם, וציינו שההגדרות המוגדרות הן דרך למשוך את תשומת הלב של התלמידים או לרמוז אותם למעבר בין פעילויות מסוימות", צוין בתקציר הדוח.
צריכת האנרגיה של מערכות LED כמו נורות LED פאנל, צרכה פחות חשמל ב-50 אחוז מאשר כיתות פלורסנט. בהתבסס על קלט המורים, עוצמת מערכות LED גם ברמות גבוהות הייתה הרבה מתחת להמלצות.
"היכולת לכוון את עוצמת ההארה כדי לענות על צורכי עוצמת ההארה וכתוצאה מכך להפחתת אנרגיה משמעותית עבור התאורה", צוין בדו"ח. הסיבה לכך היא שדימר המשמש בתאורה למעשה מפחית את צריכת החשמל של המתקן. זה, בתורו, מפחית את צריכת החשמל הכוללת.
